《中国教育报》2008年11月17日第1版
文科实践教学真刀真枪模拟实战
北京工商大学建立虚拟与仿真实验教学平台
本报讯（记者 唐景莉）“期货市场是以小博大的风险市场。”经过几周的学习,北京工商大学经济06级学生邢颖理解了什么是期货。他身边的同学刚开始就下了500手的单子,结果一下就赔到破产了。邢颖深有感触地说：“期货交易课程让我们边学习边操作,这样的教学方式让我们能够更加容易掌握期货交易的知识与技能。”
期货市场既是专业性较强的市场，又是实战型的市场。通过模拟交易系统，可以提高学生的市场判断能力。北京工商大学经济学院讲师刘晓雪告诉记者，通过在开学初设立交易账户，初始资金等同的情况下，期末谁在排行榜位居前列，就成为激励学生之间适当竞争的一种手段。对于变动的市场，教师必须具备动态学习的能力和素质。
案例教学、项目模拟、沙盘训练、模拟法庭，这些教学形式在北京工商大学得到广泛运用。教师以真实的市场背景作为题材，要求学生组建“公司”，以虚拟资金进行市场运作，分析市场投资方向、投资项目管理、投资效益评估，全程模拟公司的投资管理过程，课堂充满了鲜活的市场气氛。2005年在首届全国高校ERP沙盘模拟对抗赛中，该校学生获得全国总冠军。
以良乡新校区建设为契机，北京工商大学全面规划和推进校内实践基地的建设，建成建筑面积1万平方米的经济管理实验楼，复合了22个仿真实习场所。目前已经开出的实验课程有40多门，2008年列入教学计划的实验课程达60多门。
北京工商大学建立虚拟与仿真的实验教学平台，节约了资源，提高了设备的利用率，文科实践教学中心主要面向学校经济管理4个学院的16个专业方向。日前，文科实践中心被评为“国家级实验教学示范中心”。
强化应用文科人才的实践环节
■本报记者 唐景莉
人才是建设创新型国家的基础。在高校人才培养工作中，学生动手实践能力培养是其中的弱项，也是提高高等教育教学质量的重中之重。
与理工科人才培养模式具有明显差异的是，我国高校文科类人才培养在校内实践教学环节上长期处于空白状态。正因如此，北京工商大学建立的虚拟与仿真的实验教学平台格外值得关注。模拟商业银行、模拟证券公司、模拟期货公司、会计实验室、办公自动化实验室等，北京工商大学文科实践教学中心所有实验场所，均按专业所对应行业的实际工作场景的惯例和通行做法进行布局，使学生迅速形成岗位和环境的认同感。学校经管类4个学院16个专业的实验教学建设规划和方案，由中心按照整合资源、统筹规划、集中建设和集中管理的原则，形成总体的建设规划和方案，改变了过去以专业和学院为单位的“小而全”、互争资源、相互隔绝、重复建设的实验教学管理模式。
强化应用文科的实践教学环节，实验教师队伍的建设刻不容缓。有的学校已经在全校范围内建立了实验教师队伍体系，有的学校人事处在职称和岗位聘任的文件中还明确规定了专门的实验教师类型，在全校范围内树立实验教师的地位。
目前，实践教学仍面临很多困难和问题，如实验课程建设存在结构、内容和体系问题，以及网络实验教学平台的整合开发问题等。
教育部有关负责人指出，国家级实验教学示范中心要面向全国高等学校发挥示范作用，积极组织创新性实验活动，为高校实验教学示范中心网络共享平台提供优秀教学成果，与全国高校共享优质实验教学资源。示范中心要做好三方面的工作：一是坚持以学生为本，以激励学习兴趣、开发学习潜能、培养实践能力和创新能力为核心，深化实验教学改革，积极探索培养学生实践能力和创新能力的模式和方法。二是提高实验课质量，处理好实验教学质与量的关系，注重培养学生创新的激情，引导学生走上创新之路。三是提高实验教学信息化水平，大力开发虚拟实验课件，加强实验教学优质资源建设，通过信息网络共享实验教学优秀成果，发挥示范辐射作用。
《中国教育报》2008年11月17日第5版
要提高高等教育质量，人才培养模式需要进一步转变，在教学内容、课程体系、实践环节等方面进行综合改革，增强学生的实践能力和创新精神，在这方面不少高校进行了有益探索……
让文科毕业生就业实现“零适应期”
——北京工商大学文科实践教学的改革探索
■北京工商大学副校长 李朝鲜
以新的科学技术、知识体系、管理理念和模式为支撑的新型企业、行业的蓬勃发展对高校文科类人才的培养提出了新要求，传统的文科人才培养模式面临严峻挑战。跳出传统，打破常规，通过不断深化文科实践教学改革提高人才培养质量和人才对社会的适应能力，是高校教育者、管理者当前需要解决的重大课题。
文科实践教学改革是一项复杂的系统工程
高校文科实践教学改革涉及到如何处理好专业化与社会化，校内教学与校外检验，全面落实人才培养方案与因材施教重点扶持，学期、年度实践任务与假期、毕业实习统筹兼顾等一系列关系问题。通过建立健全在校内以课堂教学为主，结合仿真环境实践教学为辅；以普遍培养学生创新精神和实践能力为主，结合重点扶持和鼓励学生参加各级各类比赛和社团特色实践活动为辅；在校外以学校教学培养计划为主，结合校外教学实践基地实训锻炼为辅；以学校专业实践教学为主，结合广泛的社会实践活动为辅；以境内实践活动为主，结合境外教学实践实训为辅的完整、立体的文科实践教学体系，达到提高人才培养质量的目的，是高校文科教学改革发展的内在需要，也是科学设计有效推动文科人才培养模式改革的根本要求。
建设校内仿真模拟环境是文科人才培养模式改革切入点
把握文科实践教学体系设计的科学性和操作的有效性，从全面营造校内仿真模拟实践教学环境入手，坚持整体设计，强化校内“大文科”实践区概念，对于切实推动培养适应新形势新要求的高校文科类人才具有重要意义。
全新定位，找准创建校内实践教学基地的落脚点。与理工科人才培养模式具有明显差异的是，我国高校文科类人才培养在校内实践教学环节上长期处于空白状态。近年来，一些高校相继摸索文科类人才培养的新模式并取得了一定经验。大学校园内从无到有的文科实践教学基地体现了创意新、起点高、定位准的特点，从一开始就反映了“综合实践、统一平台、资源共享、全面开放”的思路，瞄准了文科人才培养模式改革的关键点。以北京工商大学文科实践教学中心为例，设计理念定位于服务校内经济学院、商学院、会计学院和法学院等4个文科类学院共16个专业，已建成的包括模拟法庭、证券交易大厅、现代服务产业实习区、现代企业管理实习区、国外商贸英语视听室、综合实验室在内的6个多功能仿真实习区，形成了22个各具特色的实践教学平台，文科学生全部接受仿真模拟环境中的实景训练，不出校门就可以全方位与社会经济文化生活零距离接触，不仅提高了学生服务经济社会发展需要的意识，而且提高了相应的能力，提升了就业竞争力，使文科毕业生就业实现“零适应期”成为可能。
精心设计，构建文科教学改革的系统工程。文科人才培养模式的变革在传统课堂教学框架内难以实现突破性进展，但在实践教学体系中，教学内容、手段、方法、组织形式甚至考试形式都相应发生变化，形成对教学活动全部过程的全面干预和检验，这是整个文科实践教学体系建设走向科学化、规范化的必然归宿，同时也对教师的知识能力、综合素质等提出了更高的要求。
文科实践教学体系建设首先必须根据人才培养的整体质量要求，以校内仿真模拟实践教学环境为平台，将实验内容与课程建设、教材建设相结合，形成理论与实践结合、基础与前沿结合、具有学科特色的实践教学内容。其次，在文科实践教学具体环节和功能区分上，既要注意把握基础实践教学、专业实践教学和综合实践教学作为一个有机整体的相互补充、相互作用，又要体现验证性、应用性、研究性实践教学活动诸多手段的个性化效果。再其次，校内文科实践教学基地不仅要满足学生对本专业仿真模拟环境的熟悉和熟知，还要满足学生对大环境中邻近专业仿真模拟环境的了解和应对的要求，切实在实训、实际操作的大流程中全面提高解决问题的能力。最后，通过加强系列实践课程的建设，促进和加强系列课程和课程群建设，最终推动课程体系、教学内容和教学过程的整体优化，达到文科教学改革、促进文科人才全面发展的目的。
着眼可持续发展，从制度建设层面巩固文科实践教学改革积极成果。校内文科实践教学基地建设在改革文科人才培养模式、全面提升文科学生综合素质和能力中具有不可替代的特殊地位和作用，较之其他实践实习手段更凸显其专业性、有序性、针对性和可操作性的优势，确保了全方位育人的主动权始终在学校人才培养方案的总体设计之中发挥作用。目前北京工商大学校内文科实践教学基地已经完成了一个周期的人才培养模式改革探索过程，取得较为满意的效果，学生、家长、社会对强化文科实践教学手段的尝试给予高度认可，毕业生获得了用人单位“知识面宽、知识结构合理；动手能力强、综合素质高；工作上手快、发展后劲足”的较高评价。同时，由文科实践教学体系建设激活的师资队伍建设、课程建设、教材建设等一系列文科教学改革的子工程都得以稳步推进，人才培养模式改革不断走向深入。
高校教学改革是一项长期而艰巨的任务，不断巩固和发展当前文科实践教学改革成果，需要进一步从体制机制上提供保障。其一，必须加强学校一级对文科实践教学基地的直接管理、直接要求、直接指导、统一考核，强化校内文科实践基地的综合性功能，确保资源的高度整合和有效利用。其二，必须加大对校内文科实践基地的持续建设和专项投入支持，强化现代化设备和高科技支持下的环境氛围，确保校内仿真模拟实践教学环境始终与外部社会环境的同期同步。其三，必须加强实践教学教师队伍建设，强化实践教学教师队伍的专业性、稳定性，确保文科实践教学教师的选拔、培养、使用、晋升和发展获得政策上的倾斜和支持。
商业银行柜台业务实践
仿真演练 提高技能
■北京工商大学金融062班 李道静
商业银行柜台业务实践是为金融专业以及经济管理专业开设的一门实验课。这门课程给我带来的最大感受就是对实践能力的要求非常高，教学模式十分新颖，将学生置身于一个模拟的银行柜台实验室里，让学生能更好地融入到实践课的学习氛围中去，从而摆脱了往常教室课程单项授课的死板模式。正因为如此，我们才能更深刻地理解专业知识的内涵和主旨，并将它们更好、更灵活地运用到实践学习的过程中。
商业银行柜台业务实践主要分为：实践准备篇、实践主题篇和实践总结篇。在实践准备阶段，老师主要介绍了商业银行柜台业务的入门知识以及文明服务礼仪和文明服务规范用语等。这些内容都是银行柜台工作入门时必须了解和掌握的工作素质。首先我们学到的是银行服务行为规范，包括环境规范、道德规范、行为规范、文明礼貌用语以及操作与技能的服务规范。其次学习的是银行柜台业务入门知识，包括存款、贷款账户的开立和具体操作程序、支票、汇票以及其他结算业务的票据处理与操作。
接下来是实践主题篇。这是实践学习的核心内容。在这一阶段里，我们学习了存款、贷款账户的实际操作，包括基本程序、账户分类、账户的开立和撤销，并分组进行实际操作，运用计算机账户系统，仿佛亲临银行柜台在操作账户业务。我们还学习并操作了银行票据结算业务，具体包括现金支票、转账支票和银行汇票的操作流程。此外，我们还参加了银行业务基本技能培训与练习，实际操作并练习百张翻打、点钞技能和票面计算。这让我们深刻体会到银行柜台业务的精细、准确与高效。
实践课进入了实践总结阶段，主要考查我们在经过商业银行柜台业务分阶段、按流程实验训练以后，完成综合性业务实验的情况。
丰富而精彩的实践过程让我感到收益颇丰。结束时有些恋恋不舍，因为自己还有太多的知识没有学。真希望今后还会有这样的实践学习机会。经历了这次学习，我会加倍努力学习专业知识，并注重平时多参加实践活动，让自己的知识更全面、立体。
教师点评：
为了缩短教学与实际运用的距离，加强学生的实践理论基础和动手能力，北京工商大学文科实验中心开设了“商业银行柜台业务实践”课程，该课程面向北京工商大学金融及其他相关院系大学三年级学生，重点提高学生对商业银行柜台业务的理论基础与实际操作能力。
整个教学内容共分为四个部分：实践准备篇、实践主题篇、实践总结篇、组织部分优秀学生深入银行及监管机构实习。学生们认为，通过模拟操作与实际部门实习，使他们提早接触到了银行业务，在提高感性认识的同时，理论知识与实际操作上也获益匪浅。
通过几个学期的教学及实践，我认为效果不错，去银行工作的两届毕业生反馈，“商业银行柜台业务实践”课程教学与银行业务的实际操作是同步的，如：票据的审核、开户流程、基本技能（百张翻打、点钞、票币计算等的训练）都与银行要求相一致。
总之，实践拓宽了学生的视野，提高了学生的感性认识与学习热情，培养了操作能力，从而为学生进一步学习或实践打下坚实的基础。学过“商业银行柜台业务实践”课程的学生银行就业录取率较高，今年仅中国农业银行北京分行一家就录取了近20人。
点评教师：曹铁英，北京工商大学《商业银行柜台业务实践》仿真模拟教学授课教师，有30多年银行工作经历。
